Competencias en TIC en el programa de licenciatura en pedagogía infantil de la Unipanamericana

Actualmente se considera que el uso de las tecnologías debe ser un medio para aprender, por lo que las competencias en TIC de los docentes resultan en sí fundamentales para diseñar y desarrollar recursos educativos digitales que faciliten nuevas prácticas docente, que permitan articular la relación del estudiante con su aprendizaje e incorporar estrategias didácticas que propicien su participación activa en la construcción del aprendizaje. Por lo cual se propone para ésta investigación determinar la existencia de la correlación entre los contenidos programáticos de las asignaturas Informática Básica y NTIC del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil y los contenidos para la formación de competencias en TIC para futuros docentes propuestos por la UNESCO, con el fin de determinar y establecer el nivel de competencias en TIC que adquieren las estudiantes del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil una vez cursadas las anteriores asignaturas

El portafolio virtual en la formación del docente de inglés

EntrevistasEn un proyecto enmarcado en la educación superior Bogotana, el autor quien también cumplió con los roles de docente e investigador indagó acerca de las características que tiene el portafolio virtual en un grupo de estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Fundación Universitaria Panamericana – Unipanamericana, quienes estuvieron aprendiendo a enseñar inglés como lengua extranjera a niños. En la actualidad, a los licenciados en educación infantil se les requiere que enseñen la mayoría de las asignaturas a los menores de edad colombianos, incluyendo la docencia de la lengua extranjera. Es allí donde surge el papel del docente – investigador quien tiene la misión de educar a los maestros en formación en el rol, identidad, conocimientos y habilidades que hacen referencia a la enseñanza de lengua extranjera. Emprendiendo una Investigación – Acción, se propuso el portafolio virtual como herramienta que contribuya a la expansión de habilidades de enseñanza, en este caso de lengua extranjera, a la formación de una identidad docente y a la compilación y reflexión acerca de su proceso educativo para convertirse en un maestro de grandes capacidades y que puede alcanzar altos logros.In a project framed in high education in the city of Bogotá, Colombia, the author who played with the roles of teacher and researcher, inquired into characteristics of the virtual portfolio in a group of students from the program of Early Childhood Education at Fundación Universitaria Panamericana - Unipanamericana, who were learning how to teach English as a second language to children. Currently, B.A. in Early Childhood are required to teach most of the subjects to the students in Colombia, including foreign language class. It is there where the role of teacher and researcher emerges, who has the mission of educating teachers and form role, identity, knowledge and skills related to teaching a foreign language. Performing an Action Research, the virtual portfolio is proposed as a tool that will contribute to expansion in teaching skills in this case of foreign languages, to promotion of teacher identity and to compilation and reflection about their educative process, so they will become teachers of wide capacities who can achieve important goals

Creación del Centro de Desarrollo Infantil Casa Utepitos

Este documento tiene como finalidad presentar la propuesta educativa del Centro de Desarrollo Infantil CASA UTEPITOS desde un documento guía denominado Proyecto Educativo Institucional (PEI) a través del cual se formulan unos objetivos, valores y fundamentos en general a tener en cuenta para la creación del CDI. Este documento, pretende dar respuesta a las situaciones y necesidades particulares de los niños y niñas de primera infancia, a padres de familia, docentes, directivas y comunidad en general de la Universidad Tecnológica de Pereira que harán parte del proceso. De esta manera, la propuesta apunta a formar niños y niñas con altos niveles en el desarrollo de habilidades para la vida como: el conocimiento de sí mismo, la empatía, el pensamiento crítico y creativo, capaces de aportar a la transformación de su entorno y ser artífices de su propio proceso de aprendizaje a partir de la implementación del socio-constructivismo como modelo pedagógico y su metodología de trabajo. De igual manera, se hace indispensable hacer mención de las actividades rectoras o pilares, en el marco de la atención a la primera infancia, sobre las cuales se fundamenta el plan de estudios del presente documento, dichos pilares son: El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, permitiendo que los niños y niñas construyan su realidad, a partir de experiencias de aprendizaje en su relación con el mundo, con sus pares y con las personas adultas

Pensamiento científico para el desarrollo integral en estudiantes de Primera Infancia del Colegio Manuelita Sáenz I.E.D.

Identificar el aporte del pensamiento científico en el desarrollo integral de la Primera Infancia del Colegio Manuelita Sáenz I.E.D.La presente investigación parte del análisis de una implementación de la pedagogía tradicional en las acciones de las docentes de primera infancia, relegando considerablemente las características en la primera infancia sin provocar situaciones significativas para beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo mismo se considera relevante aprovechar las habilidades para transformar y crear, observar y explorar y plantear una investigación con el objetivo principal centrado en identificar el aporte del pensamiento científico en el desarrollo integral de la Primera Infancia. La investigación tiene un enfoque cualitativo para comprender y profundizar, en un diseño de la investigación emergente para verificar la teoría, por consiguiente, el alcance de la investigación es descriptivo. Entre los principales resultados las respuestas de los padres-madres de familia, revelan que el funcionamiento de objetos del hogar, libros y juguetes de movimiento promueven preguntas e hipótesis en los niños.Corporación Universitaria Minuto de Dio

Pensamiento científico para el desarrollo integral en estudiantes de Primera Infancia del Colegio Manuelita Sáenz I.E.D.

Identificar el aporte del pensamiento científico en el desarrollo integral de la Primera Infancia del Colegio Manuelita Sáenz I.E.D.La presente investigación parte del análisis de una implementación de la pedagogía tradicional en las acciones de las docentes de primera infancia, relegando considerablemente las características en la primera infancia sin provocar situaciones significativas para beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo mismo se considera relevante aprovechar las habilidades para transformar y crear, observar y explorar y plantear una investigación con el objetivo principal centrado en identificar el aporte del pensamiento científico en el desarrollo integral de la Primera Infancia. La investigación tiene un enfoque cualitativo para comprender y profundizar, en un diseño de la investigación emergente para verificar la teoría, por consiguiente, el alcance de la investigación es descriptivo. Entre los principales resultados las respuestas de los padres-madres de familia, revelan que el funcionamiento de objetos del hogar, libros y juguetes de movimiento promueven preguntas e hipótesis en los niños.Corporación Universitaria Minuto de Dio

Estrategia pedagógica basadas en expresión corporal y movimiento para potenciar el desarrollo integral de los y las estudiantes de grado preescolar del colegio Montsand

El documento inicia con una introducción acerca de cuáles son las características de los y las estudiantes de grado preescolar del colegio Formación Integral Montsand y la problemática presentada en el grado recalcando la importancia del movimiento en el desarrollo y los componentes claves del mismo. Se adentra a una relación con el entorno describiendo contexto social, cultural, académico, moral y familiar que influye en el desarrollo de los y las estudiantes, buscando en las políticas impuestas por el gobierno y características educativas de la institución las estrategias necesarias para potenciar el desarrollo del mismo. Investiga dentro de diferentes universidades internacionales, nacionales y locales posibles semejanzas en observaciones anteriores que involucran expresión corporal y movimiento para adquirir los aprendizajes del grado, encontrando relación en el movimiento, aprendizaje significativo, adquisición de aprendizajes lector-escriturales y matemáticos en pro de conocimiento participativo, creación que autoestima y control corporal en estudiantes de 4 a 6 años. Realiza una fundamentación teórico conceptual de autores que motivan el aprendizaje por medio de la kinestésica, recalcan espacios propicios para la exploración y creación autónoma del aprendizaje por medio del compañerismo y las diferentes formas de aprender y enseñar en el aula, reconociendo que cada individuo posee características particulares que intervienen de forma singular en el 4 proceso de enseñanza y aprendizaje encontrando en común el desarrollo motor de los y las estudiantes en edad preescolar vital para procesos escriturales, de lenguaje, memoria y concentración. Posteriormente el texto nos muestra una estrategia pedagógica con 5 actividades donde los estudiantes logran entender la expresión corporal utilizar el movimiento para el aprendizaje y potenciar el desarrollo integral, obteniendo de esta forma unos resultados colectivos e individuales en la institución, desarrolla una observación detallada de cada actividad y los resultados obtenidos en los instrumentos y los diarios de campo, al igual que las habilidades obtenidas por los estudiantes.The document begins with an introduction about what are the characteristics of the preschool students of the Integral Formation Montsand school and the problem presented in the degree emphasizing the importance of movement in the development and its key components. enters into a relationship with the environment describing the social, cultural, academic, moral and family context that influences the development of the students, looking at the policies imposed by the government and educational characteristics of the institution the necessary strategies to enhance the development of it. Research within different international, national and local universities possible similarities in previous observations involving body language and movement to acquire the learning of the degree, finding relationship in the movement, significant learning, acquisition of reading-writing learning and mathematics for participatory knowledge, self-esteem building and control body in students aged 4 to 6 years. Make a conceptual theoretical foundation of authors who motivate learning through kinesthetics, emphasize spaces conducive to the exploration and autonomous creation of learning through camaraderie and different ways of learning and teaching in the classroom, recognizing that Each individual has particular characteristics that intervene in a unique way in the 4 teaching and learning process finding in common the motor development of children and vital preschool students for writing processes, language, memory and concentration. Subsequently, the text shows us a pedagogical strategy with 5 activities where the students manage to understand the corporal expression to use the movement for the learning and promote comprehensive development, thus obtaining results collective and individual in the institution, develops a detailed observation of each activity and the results obtained in the instruments and the field diaries, as well as than the skills obtained by the students

Influencia de las estilos de crianza en el aprendizaje y desarrollo socio afectivo de los niños y niñas del grado Transición de la Institución Educativa Liceo Campestre Juegos Sueños y Fantasías del municipio de San Pedro Valle.

Identificar como influyen los estilos de crianza en el aprendizaje y desarrollo socio afectivo de los niños y niñas del grado Transición de la I.E. Liceo Campestre Juegos Sueños y Fantasías del municipio de San Pedro Valle.El contexto familiar es el primer lugar en el que todo individuo interactúa por primera vez, donde a través de las experiencias vividas en este construye sus propios patrones de comportamiento y va adquiriendo valores y conductas afectivas y emocionales, las cuales son la base para crear su propia identidad y a su vez poder relacionarse con los demás. Cabe mencionar que el papel de los padres debe ser el de guiar este proceso de crecimiento y desarrollo, es por esto que los estilos de crianza son un elemento fundamental en la formación de cada niño, lo cual también repercute en la adquisición de nuevos conocimientos que se le brinden dentro o fuera del aula de clase. La comunicación familiar, los niveles de afectividad, las reglas establecidas con el fin de mejorar comportamientos son factores fundamentales que ayudan a conocer las necesidades emocionales o escolares que el niño presente, es decir que por medio de esto se puede tener una visión más clara de las relaciones sociales que se están tejiendo, lo que también conlleva a ir construyendo unos resultados académicos positivos. Por consiguiente, hoy en día muchos padres o cuidadores no cuentan con el tiempo, ni el conocimiento sobre las pautas que los pueden guiar y ayudar en el proceso de formación, lo que conlleva a que muchos no tengan una visión clara de las bases que les quieren brindar perjudicando en el infante sus relaciones en diferentes contextos, donde la armonía es un aspecto primordial para el desarrollo integral del niño

Propuesta didáctica para el desarrollo de la oralidad en niños y niñas de la primera infancia a través de rutinas de pensamiento.

Diseñar una propuesta didáctica para que los docentes fortalezcan desde su práctica pedagógica la oralidad de los niños y las niñas de primera infancia a través de rutinas de pensamiento.La presente monografía busca diseñar una propuesta didáctica para que los docentes fortalezcan desde su práctica pedagógica la oralidad en los niños y niñas de la primera infancia por medio de rutinas de pensamiento, ya que a partir de la observación en campo y los diferentes escenarios en los que se participó en la práctica, se identifica la necesidad de orientar a los docentes para que fortalezcan desde su práctica pedagógica la oralidad de los niños y las niñas de primera infancia por medio de rutinas de pensamiento. A partir de allí se realiza una búsqueda en el marco de antecedentes sobre otras investigaciones, en el marco de referentes teóricos y el marco de las políticas, que articula los elementos relacionados con la oralidad y las rutinas de pensamiento y que le dan soporte a esta investigación

Influencia de las estilos de crianza en el aprendizaje y desarrollo socio afectivo de los niños y niñas del grado Transición de la Institución Educativa Liceo Campestre Juegos Sueños y Fantasías del municipio de San Pedro Valle.

Identificar como influyen los estilos de crianza en el aprendizaje y desarrollo socio afectivo de los niños y niñas del grado Transición de la I.E. Liceo Campestre Juegos Sueños y Fantasías del municipio de San Pedro Valle.El contexto familiar es el primer lugar en el que todo individuo interactúa por primera vez, donde a través de las experiencias vividas en este construye sus propios patrones de comportamiento y va adquiriendo valores y conductas afectivas y emocionales, las cuales son la base para crear su propia identidad y a su vez poder relacionarse con los demás. Cabe mencionar que el papel de los padres debe ser el de guiar este proceso de crecimiento y desarrollo, es por esto que los estilos de crianza son un elemento fundamental en la formación de cada niño, lo cual también repercute en la adquisición de nuevos conocimientos que se le brinden dentro o fuera del aula de clase. La comunicación familiar, los niveles de afectividad, las reglas establecidas con el fin de mejorar comportamientos son factores fundamentales que ayudan a conocer las necesidades emocionales o escolares que el niño presente, es decir que por medio de esto se puede tener una visión más clara de las relaciones sociales que se están tejiendo, lo que también conlleva a ir construyendo unos resultados académicos positivos. Por consiguiente, hoy en día muchos padres o cuidadores no cuentan con el tiempo, ni el conocimiento sobre las pautas que los pueden guiar y ayudar en el proceso de formación, lo que conlleva a que muchos no tengan una visión clara de las bases que les quieren brindar perjudicando en el infante sus relaciones en diferentes contextos, donde la armonía es un aspecto primordial para el desarrollo integral del niño

Propuesta didáctica para el desarrollo de la oralidad en niños y niñas de la primera infancia a través de rutinas de pensamiento.

Diseñar una propuesta didáctica para que los docentes fortalezcan desde su práctica pedagógica la oralidad de los niños y las niñas de primera infancia a través de rutinas de pensamiento.La presente monografía busca diseñar una propuesta didáctica para que los docentes fortalezcan desde su práctica pedagógica la oralidad en los niños y niñas de la primera infancia por medio de rutinas de pensamiento, ya que a partir de la observación en campo y los diferentes escenarios en los que se participó en la práctica, se identifica la necesidad de orientar a los docentes para que fortalezcan desde su práctica pedagógica la oralidad de los niños y las niñas de primera infancia por medio de rutinas de pensamiento. A partir de allí se realiza una búsqueda en el marco de antecedentes sobre otras investigaciones, en el marco de referentes teóricos y el marco de las políticas, que articula los elementos relacionados con la oralidad y las rutinas de pensamiento y que le dan soporte a esta investigación